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2025-08-22T03:07:00Z

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'''古典制約'''（英語：classical conditioning，閣稱'''巴夫洛夫制約'''、'''反應制約'''、'''alpha 制約'''），是一種關聯性學習。俄羅斯心理學家伊凡・那得羅維奇・巴夫洛夫共這款產生制約行為的學習形態描述做「動物對特定制約刺激的反應」。上簡單的形式，是亞里斯多德捌提出的「接近律」，也就是兩件物件不三時出現的時陣，大腦對其中一件事物的記持會附帶另外一件事物。

古典制約理論一開始的重點囥佇咧反射行為抑是非自願行為，任何一个反射攏是「張持刺激」佮「產生的反應」兩个人的關係。近年來對古典制約理論所做的反射限制予人放捒，而且家己願行為的制約刺激也成做重要研究。

==概觀==

古典制約的典型範例，包括著會當重複的中性刺激佮非制約刺激。'''非制大約刺激'''（unconditioned stimulus、US）會當引起'''非制約反應'''（unconditioned response、UR），閣無需要經過學習；非制約刺激佮非制約反應的關係，叫做「非制約反射」。'''制約刺激'''（conditioned stimulus、CS）是會當引起的'''制約反應'''（conditioned response、CR）的初初'''張持刺激'''（neutral stimulus、NS），這是需要學習的。而且制定性刺激佮心理學上立即性佮長期待的期待、滿足佮驚惶有關係，制約刺激佮制約反應的關係，叫做「制約反射」。當非制大約刺激重複性地抑是猛烈地伴綴著某一个中性刺激，這个中性刺激會成做一个制約刺激，並產生制約反射。

以下實驗俱會當簡省為三部份：

* 非制約來提：非制大約刺激 US → 非制約反應 UR
* 非制約插入去：非制大約刺激 US + 張持刺激 NS → 非制約反應 UR
* 制約效果：制約刺激 CS（=張持刺激 NS）→ 制約反應 CR（=非制約反應）

===原則===

* 習得（acquisition）：欲共條件刺激佮無條件刺激較濟改結合呈現，會當得著條件反應佮加強條件反應。若共聲音刺激佮飼結合呈現予狗仔，狗仔便會得著對聲音的被液分泌反應。
* 消退（extinction）：對條件刺激反應無閣重複呈現無條件刺激，就無予增強，改變濟改，已經慣勢的反應就會漸漸消失，如學會對鈴仔聲產生影響液分泌的狗仔，佇一段時間聽著鈴仔聲無飼了後，可能對鈴仔聲袂閣產生抹液分泌反應。

* 自發恢復（spontaneous recovery）：消退去的條件反應，就算袂閣予增強訓練，嘛有可能重新予人激發，閣再出現，這叫自然恢復的作用。
* 泛化（generalization）：指出某種特定條件刺激反應形成了後，佮敢若欲仝的刺激嘛會當激發仝款的條件反應，如狗對鈴仔聲產生影液分泌反應了後，對近來的鈴仔聲嘛會產生反應。「一朝去予蛇咬，十年驚草索」就是受著佮泛化的一个例證。
* 差異（discrimination）：辨認相𫝛毋過無仝刺激的能力。生物體佇咧相𫝛刺激當中的辨認認認認認認是真訓練會變做非常敏銳，繼續漸漸知影佗一種佮事件相關的信號會當預測 UCS 的到位來，佗一寡則袂使。

===他萬・巴夫洛夫的狗===

古典制約上出名的彼个例，是巴夫洛夫的狗仔的被液制約反射。狗仔會當對食物自然而然的分泌液，現此時巴夫洛夫將食物看做'''非制大約刺激（US）'''、分泌看做是'''非制約反應（UR）'''，並共兩个人的關係號做'''非制約反射'''。若咧提供食物件進前幾秒鐘才發出一寡作為'''張持刺激（NS）'''的聲音，將會予這个聲音轉變做是'''制約刺激（CS）'''，會當單獨佇咧無食物的狀況之下引起作為'''制約反應（CR）'''的被液分泌，兩个人的關係是予人號做'''制約反射'''。

這款佮食物相關的刺激佮所引起的反應的關係方便是所謂古典制約。食物引起交液分泌是先天性的，而且聲響所以會當引起被液分泌，源自動物個體的所經歷的經驗。

本實驗簡化如下：

* 食食（US）=> 分泌液分泌（UR）
* 食食（US）+ 聲音（NS）=> 分泌液分泌（UR）
* 聲音（CS）=> 分泌液分泌（CR）

===約翰・華生的小阿爾仔伯特===

約翰・華生認為我人類的情緒（若驚惶）嘛會當相制，並且相信行為的產生，會當透過由非制約刺激伴隨原來無法度產生任何反應的中性刺激，佇自然而然的產生非制約反應了後，使中性刺激成做會當單獨產生制約反應的制約刺激。

伊的實驗內底，華生先製造一个驚惶反應，對象是病院中一位孤兒阿爾仔伯特。佇實驗開始進前，華生經過測試了後發現這位查埔囡仔無驚包括鳥鼠、兔仔、猴山仔、狗仔、暝駛佮無頭毛的面具之類的物件，並且發現阿爾仔伯對摃槌仔摃甲大細聲響產生驚惶。

為著予阿爾伯特對鳥鼠產生驚惶的制約反應。為華生使做'''張持刺激（NS）'''的鳥鼠仔和作為'''非制大約刺激（US）'''的聲音是當時出現，並產生作為'''非制約反應（UR）'''的驚惶反應。佇一段時間內底幾若改的回覆了後，鳥鼠仔轉變做'''制約刺激（CS）'''，也就是阿爾伯特對鳥鼠的單獨出現產生矣'''制約反應（CR）'''，包括驚惶佮逃避。華生閣較證明兔仔、頭毛外套、華生的頭毛、狗仔，就是等等的物件攏會當用佮鳥鼠實驗仝款的方法產生類似的反應，就算講佇無仝款的房間的進行實驗嘛是仝款，表示講這實驗對無仝款的物件佮環境攏有效。一個月了後閣再測試出阿爾伯特猶原會對遮的物件產生會驚惶。

這个實驗證明矣人類的行為會使被刁工的制約，而且佮佛洛伊德學講內底認為咱人類的行為來自非刻意產生的潛意識有精差。

本實驗簡化如下：

聲音（US）=> 驚惶（UR）

聲音（US）+ 鳥鼠（NS）=> 驚惶（UR）

鳥鼠（CS）=> 驚惶（CR）

==影響制約的因素==

===CS-US 配對時機===

====提前制約====

學習了上緊就是透過提前制約（Forward conditioning）。捷看喔有

* 延延制約 delay conditioning：先顯示 CS，猶毋過 CS 消失進前已經顯示 US（有重疊存在）。
* 痕跡制約 trace conditioning：先顯示 CS，然後 CS 無去了後才顯示 US。比如講主人先共貓仔講「開餐 / 食飯」，才閣提供食物件，久來，逐當貓仔聽著這句話就會行來準備。

====併行制約====

併行制約（simultaneous conditioning）指 CS 佮 US 同時顯示，但是會製造較弱的反應。

====顛倒向制約====

顛倒向制約（backward conditioning），指 US 反先顯示，然後 US 無去了後才顯示 CS。這个方法足歹令甲目標有反應。對這个巴夫洛夫的實驗，伊欲四百二十七改配對芳草的氣味（CS）才做著的干焦用痕跡制約只要二十擺配對就做著的效果。抑是佇教育方面，爸母想欲予囡仔學生字（CS），若用這个法，先予一寡趣味的圖片（US）才予字伊看，囡仔的注意力反囥佇趣味的圖片而對文字無興趣。

===CS 佮 US 的突顯性抑是強度===

* 強度（intensity），干焦輕微仔反應效用當然足少的，比如講比如講向目標吹四分之一鎊氣和五鎊的氣（CS），後者比前者有閣較大的反應。抑是講用較大的電擊（CS）會予試動物閣較緊學會著。
* 突顯性（salience），若是刺激物件佮生理需求有關係（若食物佮腹肚枵）抑是講容易佇正常環境揣著的物件類似（對動物來講）就會引起較大的制約反應。

===CS 佮 US 相關性===

有的進化學上的關連會容易習得。譬如講大聲（audiovisual-CS）佮電擊（US）配對。

===CS 佮 US 偶然性===

* 偶然性（Contingency）指當 CS 出現有幾若好會當預測著 US 會出現著。比如講兩種刺激定定出現（co-occurence）閣定定一齊攏無出現，目標會知影講只有 CS 出現的時陣，US 才會發生。
* CS 趁錢（CS redundancy），敢若主人四常用無仝指令 / 同義詞（CS），如「開餐」、「有物件通食」、「來食」，來配從提供吃物（US）予貓仔足歹去判斷甚至才是有食物的訊號。

===CS 佮 US 接近性===

接近性（contiguity）指 CS 佮 US 出現的時間隔。一般來講，兩个人愈近就制約效果愈好。

===中央的思維過程===

咱人若無專工去反省發生矣的代誌就袂當智覺 CS 會出現著。此方法𤆬來 Covert conditioning，應用有系統減敏感療法，透過予目標注意想欲刺激物來加強制約反應。

===進前的經驗===

* Latent inhibition / CS-preexposure，CS 本身應該一開始袂對目標引起任何反應。咧配著進前，目標應該毋捌 CS 的存在矣。
* US-preexposure 指 US 無經意佮背景黏做伙，小可像近墨者烏的概念。例是一个人四常看著兩个生份人（US），甲君佮乙君，但因為伊因為一寡代誌無佮意甲君，致使賰嘛討厭乙君。

===CS 佮 US 的次數===

一般來講無傷大影響，猶毋過重點是上原初的配對比較起來了後的配對閣較有效用。

===intertrial interval===

一个完整的試驗等等 CS 出現、US 出現、目標反應三个加起。試驗之間隔了愈遠是效果較好。比如講，彼電火就光起（CS）並為實驗鳥鼠提供食（US），鳥鼠仔就去享受好料（R）。但是這个過程每隔五分鐘就會出現。對鳥鼠來講，燈光無啥大意義，因為這个 CS 出現佮敢攏袂當替伊𤆬來加額的訊息。雖然無論按怎攏有食物，CS 失去了其實預測功能。

===年齡===

佮幼制約配對效果愈好。

===壓力===

施加輕度壓力的配對效果愈好，但是有多反會削弱學習效果。

==閣較懸階制約==

二階制約（second-order conditioning）指當一个刺激物件成功了後，用刺激物件去學習新的刺激物件的制約關係。比如講「食飯」指令（CS）佮「食食」（US）引起貓仔的準備（R）了後，主人逐改講「食飯」指令（CS）就拍開儲物櫃門（US 二）。久來，逐當貓仔聽著拍開儲物櫃門（US 二）的聲音，就會準備（R）。

一般來講，這制約關係會比較上述的直接制約效果較弱，因為無 US 的參與（「食食」）。也會令消退（extinction）閣較𠢕出現，貓仔囝足緊就袂記得門佮食物的關係。透過 Evaluative conditioning，實驗員將一寡受試者毋捌看的人面配一寡正面抑是負面的形容詞（像講誠實的抑是殘忍），一段時間了後人開始嘛對遮的人面出現相對的感覺。

==反古典制約==

厭惡療法（Aversion therapy）就是透過這个方法反古典制約（Countercondioning）來消除原本的制約關係，製造新的制約關係。比如講伊，食菸（CS 一）為咱人𤆬來心適的感覺（CR 一）。透過新的配對，用一寡驚人的穿肺相片（CS 二 / US 二）予人感覺袂自在抑是惡心（CR 二 / UR 二），抑若到原本制約關係消弱，遠到改薰的目的。

==背後作用機制==

===瑞思考勒-韋格納模型===

佇咧心理學中，Rescorla–Wagner model 指甲目標著 US 的向望（associative value , $ V $）佮 US 實際有偌濟。學習是因為向望 $ V $ 的改變。而且 $ ( \ lambda-\ Sigma V ) $ 量度 US 有濟「意外」。目標佇咧制約進前會著「驚喜」，因為佇咧上早當時 CS 佇目標者內底出現的，就𤆬來 US。但是了後，因為目標看著 CS 就會當按算 US 無閣感覺會驚喜。這个方程式解說矣 Blocking effect 是按怎發生。

==用古典制約理論做基礎的行為治療==

心理學以古典制約理論為基礎推導出濟濟種心理治療理論，包括了厭惡療法、系統脫敏感療法、氾濫療法、爆炸療法。其中氾濫療法佮爆炸的療法予人用來使一个體對事物產生焦慮，並因為藏佇的危險受著道德爭議。

古典制約會當短期來使用，佮人道的治療無仝款的是，開較少治療者的時間佮被治療者的拍拚，遮的療法落尾會當使人對事物感覺厭惡，嘛會當使人減少對某一寡事物的厭惡。

===厭惡療法===

厭惡療法（Aversion therapy）閣講懲罰法，利用某一寡非制大約刺激（若反胃、掠兔仔），古典制約的原理使某一寡中性刺激（如性行為）轉變做制約刺激。治療了後使予治療者不再產生某種行為。這个療法通常被用佇治療糝啉佮毒癮，甚至性罪行。

===系統減敏感療法===

真濟人攏有對某一寡特定的事物的感覺驚惶抑是敏感，抑若系統減敏感療法（Systematic desensitization）用落去建立一套療程，其中每一个步數攏以制約方式予被治療者對遮的事物的驚惶抑是敏感有小可仔減弱，佇咧療程結束了後，予治療者將失去對遮的特定的事物的驚惶抑是敏感。

===大水療法===

大水療法（flooding therapy）閣講暴露療法，伊佮系統脫敏療法拄好倒反。大水療法無需要進行任何放鬆訓練，一聲表現上強烈的恐怖、焦慮刺激（衝擊）抑是一時仔呈現大量的恐怖、焦慮刺激，以迅速校正病人著恐怖、焦慮刺激的錯誤認捌，並消除由這種刺激引發的習慣性恐怖、焦慮反應。這款的療法通常被用佇焦慮症佮恐怖症。

==經過科學的研究==

真濟神經科學的研究以加州海兔（California sea slug）這種的被鰓類海洋腹足動物為實驗對象，這種動物有較細的神經系統，差不多兩千个神經元，並且會當受古典制約的影響，改變感受性（sensitization）佮習慣化（habituation）。這種特性使𪜶予人用來做有關學習的研究。

==延伸閱讀==

==參見==

* 小艾伯特實驗
* 發條柑仔
* 操作制約
* 行為主義
* 習得性失助
* 安慰劑效應

==參考文獻==

[[分類: 待校正]]

古典制約 - 修訂紀錄

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