https://wiki.taigi.ima.org.tw/w/index.php?action=history&feed=atom&title=%E7%8F%AD%E5%82%91%E6%98%8E%C2%B7%E5%BD%BC%E5%95%A5%E6%BD%B2%E9%AD%AF%E5%A7%86 2026-04-17T09:00:12Z 本 wiki 上此頁面的修訂紀錄 MediaWiki 1.43.1 https://wiki.taigi.ima.org.tw/w/index.php?title=%E7%8F%AD%E5%82%91%E6%98%8E%C2%B7%E5%BD%BC%E5%95%A5%E6%BD%B2%E9%AD%AF%E5%A7%86&diff=483014&oldid=prev 2025-08-23T13:36:12Z

<p>從 JSON 檔案批量匯入</p> <p><b>新頁面</b></p><div>&#039;&#039;&#039;班傑明 ・ 山崙 ・ 彼啥潲魯姆&#039;&#039;&#039;（英語：Benjamin Samuel Bloom，一九一三年二月二一—一九九九年九月十三）是美國教育心理學家，突出貢獻是教育目標分類學佮掌握學習理論。<br /> <br /> 一九一三年二月二一生佇美國賓夕凡尼亞州。一九三五年得著賓夕凡尼亞州立大學理學碩士學位。伊的教育目標分類學（魯姆分類學）， 包涵認知、情感佮技能領域的智識。一九六空年代伊佇芝加哥大學的工作期間，寫兩本重要著作《人類特性的穩定性佮改變》和《教育目標分類&#039;》。<br /> <br /> 佇薩爾瓦加是有一所以布魯姆號名的兒童病院。<br /> <br /> ==教育目標分類學==<br /> <br /> ===認知領域===<br /> <br /> 一九五六年出版的教育目標分類當中，魯姆佮大衛 ・ 克拉斯爾合作編寫的《教育目標分類學》將認知目標分做六个階層，智識是上低的階層，評價是上懸的階層。<br /> <br /> * 智識<br /> * 理解<br /> * 應用<br /> * 分析<br /> * 綜合的<br /> * 評價二空空一年修訂版將教育目標分做兩个維度：<br /> <br /> 一 . 智識內容維持<br /> * 事實性智識<br /> * 概念性智識<br /> * 程序性智識<br /> * 後設智識二 . 認知的歷程維持<br /> * 記持<br /> * 理解<br /> * 應用<br /> * 分析<br /> * 評鑑<br /> * 創造<br /> <br /> ===感情領域===<br /> <br /> * 接受<br /> * 反應<br /> * 評價<br /> * 組織<br /> * 內化修改了後的分類會當幫助教學設計者佮教師編寫佮修改學習目標。<br /> <br /> ==重要著作穡==<br /> <br /> *《人類特性的穩定性佮改變》<br /> *《教育目標分類學》<br /> *《人類特性和學校學習》（一九七六年）<br /> <br /> [[分類: 待校正]]</div>

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