香港英文授課中學

香港的英文授課中學（簡稱英中、英文中學、EMI 學校；英文講做English as Medium of Instruction School，意思講以英語為教學語言的學校，落稱英中）， 廣泛意義包括所有英語為主欲教學語言的中學，狹義上專指「傳統英中」，就佇咧一九九七年後得著香港政府前教育署（現稱教育局）特許，會使使用英文教授中一至中三年仔課程的公營中學（公營中學包括政府主辦的官立中學佮非政府辦學團體主辦，但是予政府資助的助節學，佇咧本條目內亦包括按額津貼中學，就得著政府以購買學位數量予人津貼的非暴利私立中學）， 佮一寡原本是公營中學，得著允准以英文授課後改為接受直接資助的中學。一般來講，「 英文授課」的定義是除了普通話、中國語文、中國文學、中國歷史頂中國文化相關科目，採用以中文編寫的課本和講義，閣用粵語抑是普通話講課外，其他的科目如數學、地理、歷史、綜合科學，甚至講音樂、家政等，攏採用以英文編寫的課本和講義，課堂上教師亦以全英語向學生講課。

佇咧「微調中學教學語言」政策實施前，香港約八成中學是中文授課中學（抑是稱母語教學中學、中文中學等，簡稱中中）。 這類中學的中間一至中三年，除英文科以外，其他各科均採用以中文編寫的課本和講義，課堂上教師以粵語向學生講課（普通話科以普通話講課，部份中國的中國語文科、中國歷史科以普通話講課）； 啊若中四年仔抑是以上，定著照一个別學校定著。

當「微調中學教學語言」政策佇二空一空年九月實施了後，香港的中學實際上無閣再二元地分做「英文中學（英中）」 和「中文中學（中中）」，當中亦包括達到一定的戶橂去開辦部份英文班的中學，佮「部份科目揤組別用英文教學」，就干焦部份科目抑是課的時陣以英文授課的情況，予學校根據校情去執行教學語言的運用。但是坊間佮傳媒猶是使用有關名詞，一般會將「全開英文班」的中學共號做「英文中學」。

經過

緣起

雖然香港居民以日常咧使用中文的華人為主，但是咧一八四二年開埠了後香港成做是英國殖民地，是由英國管治。此後長達約一三空年的歲月內（日佔時期除外）， 英文是香港唯一的法定語文，一九七四年，中文才成做另外一法定語文，毋過其地位猶是無赴英文，加上英文佇咧世界通行的地位，使社會普遍對英文甚為重視，對著中文的重視程度就明顯較低，形成「重英輕中」的風氣，甚至佇一九九七年香港主權移交中國了後猶原無改變（詳見香港語文）。

英書中教

對一九五空年代起，英文中學漸漸受學生佮家長歡迎，數量亦大幅增加，至一九八空年代已經遠遠拋離中文中學。佇咧以前，袂少英中確實是使用全英語咧上課，毋過後來隨著英中數量增加佮中學教育普及化，有夠額英語能力使用全英語授課的教師出現無夠，仝款，誠濟入讀英中的學生，亦無夠英語能力接受全英語授課，佇師生雙方的英語能力有不足的情形下，足濟英中因為袂當實行全英語授課。到一九八空年代，雖然全港真濟數中學，佇名義頂懸攏是以英語為主要咧上課語言的英中，猶毋過大部份攏是「英書中教」，隨干焦限制課本、講義、考試等書面上使用英語，用話語啊中文（通常是粵語）講課，閣抑是仝時以英語佮粵語進行雙語教學。教育署捌指出英文中學「以中英文夾雜授課的情況甚為普遍」。

母語教學

一九八空年代開始，港英政府鼓勵中學是採取母語教學。一九八四年，教育統籌委員會（教統會）佇咧其發表的《第一號報告書》著訂定明確政策，鼓勵中學以母語授課。一九八六年，政府開始為著欲採取中文為教學語言的中學提供配套支援。

彼當陣天主教香港教區亦支持推行母語教學，認為按呢舉會當閣較適合彼當陣小學生的學習需要，閣指出當時學生佮家長有崇尚英文的心理；並且有意停辦英文小學。雖然母語教學會著部份中學響應，全面抑是局部佇校內推捒（比如講：迦密中學佇一九八七年將教學語言由英文轉做中文）； 猶毋過，香港社會上蓋重視英文氣氛已經真深，母語教學袂著家長支持（比如講：一九九四年，有小學家長遊行抗議其直屬中學推行母語教學）。

另外咧，政府推行無力，官辦的官立中學絕大部份是英中，連部份一九九空年代才創辦的新官立中學亦是英中。而且大部份政府的官員攏無以身作則，絕大部份政府高官的囝兒攏會選擇入去讀英中，甚至是全英語環境的國際學校抑是外國學校，比如講：捌任教育統籌委員會主席的前財政司長梁錦松的三名囝兒攏就讀國際學校抑是英文學校、前教育統籌局局長羅范椒芬的兩子捌就讀英基學校，中二便去美國讀冊。所以乎，母語教學推行並無成功，內底並無啥會予家長佮學生接受，故中數量猶原偏低。一九九七年實施母語教學前暝，全港四百外間中學干焦七十四間使用中文授課。

批准一百間中學以英文授課

九七香港主權移交了後，教育署（即後來的教育統籌局、這馬的教育局）佇一九九七年九月發表《中學教學語言指引》（落稱《指引》）， 強制公營中學佇一九九八年新學年自中一開始分階段推行母語教學，科學生是無受著規限；政府亦容許私立學校、直接資助學校佮主要招收少數族裔的學校採用其他的語言教學。政府頭仔估算，干焦九十六間學校合資格成做英中，主要是集中佇九龍城區、沙田區佮油尖旺區。

有關政策出台了後受著部份名校、一寡學生家長佮商界人士的強烈反對，教育署受壓下作出讓步，接受學校申請採用英文教學，經過當局審核了後確定有符合條件（見下文「成做英中的條件」）即可繼續以英文授課。彼陣仔有百二四所中學（通常攏是學生學業成績整體較好的）申請繼續來使用英文授課，毋過政府干焦批准其中一百所繼續使用英文授課。

增加十四間中學以英文授課

二十四所落選中學中有二十所上訴，其中十四所上訴予直，令最後獲准使用英文授課的中學共有一百十四所，約佔彼當陣全港中學（大約五百所）的兩成。

中學教學語言指引

根據《中學教學語言指引》，獲教育局批准以英文授課的公營中學，除中國語文、中國文學、中國歷史頂中國文化相關科目外，其他科目均愛使用以英文編寫的課本佮講義，課堂上教師亦須以全英語講課。一寡特殊情形會當啉情處理，譬如講宗教科、術科、商科佮工科等等，佮一寡特殊學校的一寡特殊情況。學校若是無使用《指引》規定的教學語言授課，即屬違規，校董的上嚴重會判監。

另外一方面，無申請抑是毋允准使用英文授課的公營中學，必須愛遵對《指引》，由一九九八年新的中一年仔，沓沓仔佇校內推捒母語教學。前教育統籌委員會主席梁錦松捌積極推動香港中學實行母語教學。

港府自一九九八年九月開始實施《指引》，強逼大多數英中轉做中中，佇中一年仔就開始推行母語教學，並且逐年擴展到較高班級，當年就有超過七成的中一學生需要佇咧新學年起接受母語教學。如希望轉做英中，必須得著彼當陣的教育署、後來的教育統籌局抑是這馬的教育局批准。政府容允符合指定條件的中間佇中四和中五年仔使用英文授課，又閣容允所有中學家己決定中六佮中七年仔的教學語言。私立學校無受著《指引》約束，會當家己來決定教學語言，直資學校佇教學語言上享有足大的彈性，所以以上兩類學校就算在中一至中三年仔以英語授課，佇狹義上也無予人列做是英文授課中學，毋過一寡得著進前教育署批准佇一九九八年新學年繼續以全英文授課，毋過其後轉做直資中學的原有公營中學，猶原予人看做是「一百十四間英文中學」之一。

教學語言微調政策

二空空八年二月，教育局局長孫明揚向傳媒透露政府將會改變已經推行一百空年的母語教學政策，有條件地容許中學家己來決定教學語言。整個微調周期以六冬為單位，教育局會周期執行前兩年的「中一學位分配結果」，並且根據彼當陣所定的坎，調整無仝學校的所會當開辦的英文班數目。

• 第一禮拜小調（十一分之二千空一十-十六分之二千空一十五學年）
• 第二禮拜小調（十七分之二千空一十六-二十二分之二千空二十一學年）
• 第三周期微調（二十三分之二千空二十二-二十八分之二千空二十七學年）

英文中學總數的變化

以下列出全港會當「全開英文班」彼中學（傳媒一般號做「英文中學」）總數歷年來的變化，當中無包括國際學校佮私立學校等等，亦不包括不屬「首一百間英中」彼直資中學。

相關政策的影響佮批評

對學校的影響

著真濟中學來講，上直接的影響莫過自一九九八年九月開始被逼慢步轉做中央了後，學校佇教學佮行政頂懸需要改變，用配合新措施。因為英語猶原是國際通用語言，香港專上教育猶原以英文為主要授課語言以確保和世界接軌，佇咧中文教課伊實施了後亦令香港學生囡仔因為佇咧主要課程內底欠缺接觸英語才致使英語能力下降，家長普遍希望囡仔會當入去讀英中。而且早佇咧未《指引》前，該一百十四所英文中學，大部份亦是學生學業成績較好的學校，學校的教學成績加上英文中學的欠缺，使所以大部份升中一學生佮其家長攏有心儀該批英中。佇中學派位制度之下，大部份學業成績較優秀的學生攏予人批英中取錄，予其他被逼對英中轉做中國的中學出現新生質素下降的現象。加上香港出生率䆀䆀，適齡升中學生人數減少，予中的收生狀況會閣較見雪上加霜，一寡仔閣較因為收生不足予人逼減少班數甚至停辦。

部份英中的校名，有含「英文」兩字，佇咧《指引》下被逼轉做中央了後，當中有部份共校名中的「英文」兩字刪除，部份煞猶原是自稱英文學校，比如講聖若瑟英文中學、惠僑英文中學。

公營英文中學若佇咧《指引》實施是採用「非常衡班級的結構」（即中一級班數佮中四級班數無仝，但是通常是中四級班數較中一級班數少，意味有所在的學生愛佇遐升中四時離校）， 如情形許可，愛改為著「平衡班級的結構」（中一佮中四的班數仝款）。

標籤效應佮分化

因為重英輕中的香港社會風氣，香港家長普遍希望其子女會當入讀英中，猶毋過《指引》予全港大部份公營抑是政府津貼的中學予人逼轉做是中國，英中的學額就按呢爾大幅度減少，佇咧求過於供下，英中學額十分搶市。加上這个一百十四間英中，普遍攏是學生仔學業成績較好的，故社會上普遍批評有關政策致使階級分化，予標籤標籤為著「EMI 學校」的中學若攑懸身價，就親像官方欽定的名校，變相貶低其他予人逼轉做中學，亦給予人母語教學是次等學生教育的感覺，造成「標籤效應」，打擊中間的校譽佮中中學生的自信心。

此外，傳媒人有一个無成文慣例：若一所中學，由中轉做英中，會叫做「上車」，反對英中轉做中央則講做「落車」，亦有明顯褒英貶中的意識。二空空五年，檢討中一派位機制佮中學教學語言工作小組主席田北辰，亦承認使用「上車」來形容轉教學語言並無適當，有加強標籤效應之嫌，建議以中性的「盤車」來形容較適合。

直資中學

因為直接資助中學咧教學語言的上享有真大的彈性，有的中學為著使所有年級攏以英文授課，故轉做是由政府按學生人數資助的直資學校。因為乎《指引》使公營的英文中學額大額減少，一寡無得著公營英中錄取的學生，如其家長堅持囝兒序細愛自中一級開始接受英文授課，往往選擇安排囝兒進讀直資英中。因為政府容允得資學校另外向學生囡仔收取學費，所以學生若入讀收費的直資學校，家長的開支會增加。

英中的性別失衡

香港的小學升中一派位制度主要按照學生小學階段的成績佮意願去分配中學學位。因為香港小學查某的學業成績普遍較贏過仝級查埔，加上升中派位較重視女生佔有優勢的語文科目，故前教育署佇為小學畢業生作中一派位工作時，共查埔分開處理。高等法院佇二空空一年裁定這款做法違反《性別歧視條例》，前教育署因此袂當佇中一派位的時陣共查埔查某分開處理，此後前教育署（抑是後來的教育統籌局抑是這馬的教育局）共男女生合併派位。新制度無視兩性青春期生理發育進度的差異，結果造成女生較𠢕著派首選中學，亦因為大部份升中一學生佮別家長攏以英中為首選，令袂少男女校英中出現性別失衡的現象，查某人數較遠咧查埔。就算共全男校佮全女校英中計算在內，全港中一至中三年級英中學生的男女比例猶是明顯女濟男少。

英中學額的所在差異

香港各分區的英中一學額數目，並毋是按照每區學生數目平均分配，是照學生的全港成績排行而定，譬如講佇二空空六年，灣仔區干焦有十五萬人口，已經有八間英中，反觀西貢區有四十外萬人口，煞只有一間英中，離島區閣較完全無英中。政府無根據各區適齡學生人數來調整各區的公營英中數目，只是以改變各中學校網路的跨區學額來應付。袂少學生為著欲入去讀英中，必須愛去區外中學去上課。另外就算加入跨區學額，一寡校網的英中學額比例猶是嚴重偏低，所致學生的所屬校網會當大大影響其入讀英中的機會，形成無公平。猶毋過各公營英中通常有少量無受校網限制的家己收生（非統一派位）學額，學生亦可選擇讀自行收生的得資英文中學。而且無仝分區的學生成績有相當的差別，若照人口無揤學生的全港成績排行，亦會有學生仔認為無公平。

因為英文中學集中於一个別地區，間接成做左右樓價的重要因素。以九龍城區做例，雖然濟年來欠缺鐵路服務，區內單位普遍的樓齡是啥物懸，但是因為有名的校林立，吸引各區的家長，使這間區樓價繼續躼企。

英中對推行母語教學的影響

香港特別行政區政府佇回歸後一方面聲稱鼓勵中學推行母語教學，閣較強逼大部份中學轉做中國，啊另外一方面煞猶原批准學生學業成續普遍較好的一百十四間學保留英文教課，當中甚至有一定這个數量是政府家己開辦的官立中學，而且袂少香港政府高官的囝孫，所就讀的攏毋是本地的中文中學，顛倒反更加是全英語環境的國際學校抑是外國學校，自按呢就有批評指政府咧推行母語教學上無以身作則，進一步削弱鼓勵母語教學的說服力和香港社會對母語教學的信心。同時大部份學生成績較好的公營中學選擇保留英文授課，變相減少優質中中數量佮共中標籤做仝款。

教學語言對學生成績的影響

頭批佇咧《中學教學語言指引》實施了後入讀中一的學生佇二空空三年應考會考。佇該年會考成績發放了後，彼當陣的教育統籌局宣稱「伊講母語授課的學校差不多佇咧所有伊的主要科目的合格率平均扯起來」，猶毋過「佇英文科方面，能力上懸的百分之十學生，其合格率錄會升幅，賰學生仔的成績有下降情況」。 教統局根據中文中學佇二空空二年至空五年四屆中學會考的表現，認為中文中學的會考成績繼續進步，「 母語教學已經取得明顯成效」，同時指出二空空五年中晝考生佇英文科的合格率較二空空二年為家，啊若英中考生佇咧物理、化學佮生物科的整體表現較二空空二年較輸𪜶。

猶毋過，香港中文大學教育學院教育行政和政策學系授曾榮光，佇二空空八年三月十四，公佈捌予教育局禁止公佈的母語教學成效追蹤研究。追蹤研究顯示，首批接受母語教學的中學生，入讀本港大學的機會率較英文中學學生大減一半。你若中文中學生囡仔佇中四、中五轉用英語學習，入去大學的機會是明顯增加的。

咱社會的爭議

母語教學這个議題佇咧香港一直極具爭議性，此教育政策的多番轉變。香港敢愛實行母語教學此議題，爭議遮爾濟年猶未結果，到今猶原有爭議性，無普遍共識。

贊成者認為母語（即第一語言）教學會當使學生上熟似的語言學習佮理解課程內容，會遠較使用非母語的英語學習有效，而且個別英文能力弱的學生，閣較免干焦因為英文能力弱，失去學習佮理解其他科目智識的機會，而且這馬世界上有足濟已開發國家佮地區攏以母語教學，會當證明母語教學成功會當，閣指香港是干焦因為捌受英國殖民地統治，並毋是因為英語是國際通用語言，才出現英文教學此此時。香港主權已經移交中華人民共和國，香港華人教師佮學生攏以中文作第一語言，華人教師應以中文教授華人學生才合理，故理應實行中文教學。

反對者認為現時世界上上發達的西方國家如英國、美國、加拿大、紐西蘭、澳大利亞、愛爾蘭、新加坡均普遍實行英語教學（其中愛爾蘭的國家語言雖然是愛爾蘭蓋爾語乎，毋是英語，但是英語猶是通用語）。 加上英語是世界上七十三个國家佮地區 ( 包括香港 ) 官方語言，是現此時國際金融、貿易、航運、學術交流、旅遊的國際通用語言。此外，香港的專門教育、商業社會佮法律界等等以英語做為主要的授課抑是工作語言，母語教學令學生接觸英語的機會大減，親像二空空六年第一屆接受母語教學學生應考高級程度會考，該考試英文科整體合格率創一一年新低。繼續下降的英語水平將會令香港真僫維持國際金融中心和貿易中轉站的地位，啊若英語能力弱的學生升學亦較其他學生困難。所以，徛佇學生囡仔升學的角度起來講，增強英語的學習能力是必須的。而且，英語能力較好，會當加強香港人的身份認同，並且會當加強國際競爭力。

相關條目

• 微調中學教學語言
• 香港中學列表
• 香港中文授課中學
• 第二語言教學
• 母語教學
• 香港語文
• 聖若瑟英文中學母語教學的歷程

外部連結

• 《鏗鏘集－湖流啊若上》，香港電台電視部，一九九五年三月十三。
• 《鏗鏘集－百年樹人（四）》，YouTube 片段 Part 一，Part 二，香港電台電視部，一九九七年九月二二。
• 《鏗鏘集－各師各法》，YouTube 片段 Part 一，Part 二，香港電台電視部，二空空八年四月二七號。
• 明報集團一份講二空空七年香港中學會考的報導，二空空八年一月二五。可見著大部份會考成績較好的中學攏是英中。
• 岑紹基博士，《 語文政策轉變下母語教學教師所需要的支援》，二空空三年。
• 英中歧視中生拒派表
• 香港教學語言政策