包浩斯

國立包浩斯學校（德語：Staatliches Bauhaus，德語發音：[ˈʃtaːtlɪçəs ˈbaʊˌhaʊs]（聆聽）），通常簡稱包浩斯（Bauhaus），是一所佇德國威瑪的藝術佮建築學校，講授並且發展設計教育。「Bauhaus」由德文「Bau」和「Haus」組成（「 Bau」為「建築」，動詞「bauen」為這起的意思，「 Haus」為名詞，「厝宅」之意），是一个建築師・格羅佩斯一九一九年時創立佇威瑪。學校經驗三个時期：一九一九年至一九二五年威瑪時期、一九二五年至一九三二年德紹時期佮一九三二年至一九三三年柏林時期，猶閣有三任校長：一九一九年至一九二五年的沃爾特・格羅佩斯、一九二五年至一九三空年的漢遐士・梅呢以及一千九百三十至一九三三年的密司・凡勢・得羅，一九三三年佇納粹政權的壓迫之下，包浩斯宣佈關起來，仝年嘛是威瑪共和的結束。

因為包浩斯學校對現代的建築學的深遠影響，今仔日的包浩斯早已經毋但是指學校，是其倡導的建築流派抑是風格的統稱，注重建築造型佮實用機能合做一擺。除了建築領域以外，包浩斯佇咧藝術、工業設計、畫面的設計、室內設計、現代戲劇、現代美術等等的領域上

歷史

一千九百十九-一九二五年威瑪時期

背景

頭一擺世界大戰了後，德意志帝國掀起「十一月革命」改制威瑪共和，智識份子咱面對戰敗的屈辱，懷抱燒熱的社會改革理想，沃爾特・格羅佩斯佇這个思想流下，要建立一個新點點的建築佮設計學校，以實現伊對團隊合作精神、發揚手工藝傳統訓練佮烏托邦式的理想。

一九一五年，佇威瑪的威瑪市立工藝美術學校（Grand Ducal School of Arts and Crafts in Weimar，由威廉・恩斯特創辦）校長亨利・范德費爾德退休，推薦格羅佩斯為繼任人選。了後學校予人強制解散，這件代誌受著威瑪部份官員的反對，閣佇威瑪藝術學院院長堀列茲・麥肯遴的支持協商下，共工藝學校縮小做藝術學院的一个科系，同時家己開辦建築學校，格羅佩斯是擔任這所擬議中的建築佮工藝聯合學校的主管，毋過計畫細節霧嗄嗄，格氏嘛不滿職位權責不明確，加上當佇戰時，這个問題一直共囥起來，一直到戰後經過格羅佩斯幾若改佮威瑪官員商談佮闡揚目的，一九一九年三月十六，羅佩斯正式予委任工藝美術學校佮威瑪藝術學院的校長，三月二十，格羅佩斯正式建議並獲准共這所合併的學校閣較名做「國立建築學院（即包浩斯）」（des Staatliches Bauhaus），而且四月初一正式開學。

一九一九年三月二十，發表了由格羅佩斯起草的包浩斯宣言，部份宣言「… 建立一个新的設計師組織，佇這个組織內底絕對無彼種足以使工藝技師佮藝術家之間樹仔𫞼起自大障壁的職業階級觀念。同時將阮創造出一棟將的建築、雕刻、畫結合起來三位一體的新的未來的殿堂，並且用千百萬的藝術工作者的雙手將之矗立佇咧雲霄高處…」，展現包浩斯教育的崇高理想佮目標。包浩斯宣言的木刻版畫封面是由德裔美籍表現主義畫家利奧尼・費氣創作的「大教堂」。

起初格羅佩斯干焦聘任三位新教授，分別是利奧尼・費氣、瑞士畫家約翰尼斯・伊登佮德國雕刻家格哈德・瑪克思，佮格羅佩斯本身共四个人組成教職員陣容，到尾仔才陸續有瑞士表現主義畫家保羅・克利（自一九二空年起），奧斯卡・希勒姆爾（自一九二一年起），俄國的表現主義畫家瓦西里・康丁斯基（自一九二二年起）佮匈牙利構成主義藝術家拉斯洛・不要侯利－納吉仔（自一九二三年起）的加入。

一九二三年，包浩斯成立了後第四冬，德國圖林根政府正式要求包浩斯辦一擺綜合的展覽，證明佇短短四年間，包浩斯咧設計上的探索佮試所建立的自信佮風格，會使講是非常的成功，包浩斯頭一擺展覽會共吸引著萬五千外名觀眾，受著規个歐洲、美國佮加拿大等等的評論家的熱烈呵咾。佇德國本身，贊成派佮反對派的時常佇報章頂懸發表評論，拚執十分激烈。一九二四年，包浩斯參加德國萊比錫展覽會（Leipzig Exhibition），其參展作品得著誠懸評價，有英國、法國、荷蘭、奧地利等等五十外間廠商向包浩斯訂買設計作品，毋過當當時學校的設備佮資金有限，致使全體師生無閒五個月嘛袂當完成全部訂單。

因為威瑪時期的教師佮威瑪共和有相當的關係，所以對包浩斯表示讚揚的人，準若是有去予人看做是有範抑是國際主義人士，嘛因此今仔開始的時右派政府一直抱持著反對包浩斯的態度。佇一九二四年二月圖林根議會選舉了後政治形勢轉變，左派的執政黨比較起來 Richard Leutheußer 所領導的右派 DVP 黨，減百分之五十个席位，政治局勢含變。佇這款的局勢下，其他的城市建議包浩斯的老師佮學生換一个新的所在予學校繼續運作，閣加上圖林根政府亦感受著財政佮政治上的現實壓力，最後威瑪的包浩斯總算佇一九二五年結束運作，而且搬去到德紹繼續教學。

教學

包浩斯的目的是成做結合建築、工藝、佮藝術的學校，按照格羅佩斯的理想，現代設計教育著愛結合藝術佮技術，將藝術家、師傅佮工業之間的界線抹除，方能提升德國的工業水準。予得包浩斯的教學佇理論智識佮實務技術仝款重視，基本上是以藝術家、工藝家為中心所建構的工作坊（Werkstätten）形式教學，教師學生之間「師傅」（master）、「技工」（journeyman）佮「師仔」（apprentice）的中世紀行會（Medieval Guilds）用語互相稱呼，倡導中世紀建造大教堂般，建築師咧、師傅佮藝術家集體協調做工課的精神。

佇彼當陣並無一个藝術家抑是工匠是理論佮技術兼具的，因此包浩斯佇前幾冬攏採雙鐵教學制，由教導藝術形式、色彩、畫圖的「形態教師」（Form meister）佮傳授技術、手工藝、材料的「技術教師」（Handwerks meister）共同教授。毋過看著道理的制度實際執行煞是困難重重，形態教師的教學影響力定大過技術教師，兩種教師所受教育的無仝款、教學方向我行我素佮薪水待遇差別等問題，予包浩斯有誠長的一段時間處在兩派教職員分裂的狀況。一直欲到一九二五年，包浩斯有第一屆理論技術兼備的畢業生留下擔任教師，才結束雙鐵教學。

新生佇進入包浩斯必須接受六個月的基礎課程 ió-bih 教育，以解決初期學生素質良是三不等的問題（有來自各國的菁英留學生佮戰後德國湧現的新勞動階層，年齡遍布十九歲到四十歲），通過訓練了後依據所長予人分配著無仝款的實習工場內底，受著三年的工作坊專業教育，結業合格者授以「技工證書」（journey diploma），就會當選擇就職或者是繼續攻讀建築師專業教育，參與無設年限的實習佮高等養成訓練，經考查成績滿意了後才會使授以「包浩斯文憑」，一般需要四冬四月至五冬。

約翰・他登（一千八百八十七堵一千九百四十四）佇基礎課程訓練的教學上，擺脫傳統學院派的束縛，強調對材料的觀察、研究佮實際運用，予學生對經驗中得著工藝技術上的啟發，毋過比起來理論，伊偏好應用直覺解決問題，引導學生脫離現實，去追求「未知」佮「內在的和諧」，這種神秘主義色彩，對格羅佩斯佮包浩斯的立場帶來強烈的矛盾。

風格

佇前工業時期產品的引導之下，開始咧試共羅馬式設計風格轉化並結合現代組構方式操作。

包浩斯風格起初為表現主義，尤其受著約翰・他登的個人而且的、神祕主義的教學影響誠大，佮格羅佩斯理想的「集體創作」大相直接接到，嘛偏離包浩斯和工業生產結合的宗旨，學生佇伊登神秘、權威的偶像式共教育下，所展現出的自然崇拜佮自我表現的神祕主義，已經佮當時工業設計訓練的理性立場違背。

一九二一年，佇柏林郊區，由木材商人阿道夫・桑瑪菲爾德（Adolf Sommerfeld）委託包浩斯木工廠的私人徛家建築案，是表現主義時期的揭幕作品熱日厝（Haus Sommerfeld），室內所有設計攏為包浩斯木工部門學生作品。

一九二一年，荷蘭風格派運動精神領袖凡・杜斯堡造訪威瑪，對著仝款追求知性佮秩序、工業發展導向的包浩斯，予伊登的神秘主義風格所壟斷感覺著驚，並且提出嚴厲批評，一九二二年杜斯堡佇威瑪舉辦「風格派新藝術演講」，主要批判表現主義的弊病，佮闡述構成主義的理論，規律好額秩序、非個人的、理性化的設計風格，佮包浩斯的工業生產、面向實際的宗旨相伨。風格派開始影響包浩斯，同時嘛予格羅佩斯慎重的考慮往後的行向，伊開始放棄戰後初期的烏托邦理想佮手工藝傾向，提出應該對工業化傾向來發展設計教育的理念。

為著欲挽救包浩斯的方向佮誤解，一九二二年六月，格羅佩斯聘請了瓦西里・康定斯基，藉著伊理性的科學理論課程予教學重新行上軌道。一九二二年十月，格羅佩斯公開勸退伊登辭職，並且佇咧一九二三年由拉士羅・摩荷里・彼基（László Moholy-Nagy）取代伊的職務，佇咧保羅・克利、康定斯基佮彼基的教學拍拚之下，包浩斯風格漸漸行向理性主義佮構成主義。

一九二三年，佇包浩斯頭一擺展覽會上展出的模型厝非洲號角由喬治・穆切設計，簡單的立方體外觀，利用鋼筋佮 khōng-ku-lí 結構建成，每一个房間攏有明確無可取代的功能，室內燈光是彼基設計的，家具攏是馬窒爾・啥物布勞呢的作品，具新即物主義的組成佮荷蘭風格派運動的特色，有對「冷，真簡單，機械」的意象。

一九二五年德紹時期

一九二五年包浩斯遷校至德紹。現此時會使講包浩斯發展重要的轉捩點。為著欲建立起現代設計理論基礎佮紹介現代美學思想佮成就，格羅佩斯佮彼个基擔任編輯，聘請包浩斯教授佮具領導地位的建築師佮藝術家共同編寫，出版了一套規模宏大的設計理論密書「包浩斯欉冊（Bauhaus Books）」。

一九二六年十二月初四，由格羅佩斯親自設計的包浩斯德紹校舍全面落成，延續法古斯工場的設計理念，大片的玻璃立面佮曲折的校舍增加採光面積，各種構造的靈活運用，各立面攏有獨自造形特色的律動感，校舍素潔煞閣整合多功能，表現新點點的建築空間觀念，成做格羅佩斯嘛無漚的「建築宣言」。較特別的就是全體師生攏參與建築的過程，集會廳、金屬管家具、室內裝飾均由師生設計。同時格羅佩斯設計的包浩斯教員宿舍（Meisterhäuser），用住宅手路操作，將包浩斯建築示範性地結合，表達住宅創作發展的意向。頭一批以新鋼管材料設計的家具佇遮設置，遮的家具由馬歇睏・彼布魯呢，馬特・史坦（Mart Stam）佮密斯・凡德羅所設計—— 第一个懸臂椅（Freischwinger）。並開始以工廠實習作團體操作。

一九二七年，佇教學基礎成熟、新的校舍的建築參與經驗，以及德紹市議會委託的建築案等等背景，格羅佩斯順水推船成立了建築系，並且聘請瑞士建築師漢那士・梅呢（漢那士・梅呢）擔任頭一任系主任，完成了格羅佩斯成立包浩斯的原始目標。

一九二八年四月初一，格羅佩斯佇為包浩斯校務拍拚九年了後，辭去矣領導人職務，並且推薦梅呢成做新的領導人。梅呢著包浩斯的向望毋但是用全民需求取代奢華需求（Volksbedarf statt Luxusbedarf），而且是結合工場做伙操作。佇梅呢的領導之下，包浩斯總算有第一筆的盈收，毋過梅呢的極左派、泛政治化佮反藝術立場，使伊佮教職員、德紹政府的關係開始惡化，彼布魯呢、拜呢、彼基相連紲辭職。伊閣較積極鼓吹學生參與政治活動、宣揚共產主義思想。這種共政治𤆬入去教學的舉動，特別是佮德紹政府相倒的政治立場，終使包浩斯的社會地位岌岌可危，一九三空年六月，佇政府佮學校的輿論壓力下，格羅佩斯硬迫梅呢辭去校長職務。

格羅佩斯期待會當有一位公正客觀、立場中立的人物來挽救包浩斯的聲譽，就邀請密司・凡勢・著羅接手領導包浩斯。密司・凡勢・羅上任後的第一个動作就是終止學校內所有政治運動，並積極推捒建築教育研究，才使教學漸漸軌道，然後其方向已經轉變做是機能主義，課程嘛佮原先的包浩斯誠無相𫝛。

一九三一年納粹黨佇德紹大選獲勝，包浩斯佇咧納粹主義下予人認定做「非德國的」物件（包括共產主義的政治紀錄、去予人冠頂懸「猶太式」的現代主義建築），下令關學校，密司・凡勢・羅於一九三二年十月關起來德紹包浩斯，𤆬包浩斯師生前往柏林。

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一九三二年柏林時期

十九三二年，包浩斯遷至柏林的史得可立茲（Berlin-Steglitz）一位廢棄的電話工廠繼續教學，現此時基本上算是講罕得停跤，經濟已經陷落困境，干焦有包浩斯本身的設計專利費用、威瑪政府答應支付至一九三五年的經費，佮師生佮師傅的作品收入來支持教職員的薪水。

一九三三年一月，納粹政府取得國家政權，四月德國文化部下令關閉包浩斯，四月十一日師生予蓋世傷保強制驅離並且佔領學校，密司・凡勢・著羅多方傱走交涉，猶閣無敵納粹的全面封殺。八月十號，密司・凡勢・得羅以經濟困難為由，宣佈包浩斯永久解散。

包浩斯的主角，如約瑟夫・阿伯斯，沃爾特・格羅佩斯，拉斯洛・不合利-基及密司・凡勢・得羅了後流亡到美國，彼美國烏山學院（Blacks Mountain college）有快活的轉折點，予遮的包浩斯的教師發揮𪜶的影響力佮設計理念。尤其佇咧建築這个領域，佮產品-平面溝通設計，快速地建立包浩斯的方法佮理論。

羅佩斯佇一九三四年前往英國短暫蹛的，一九三七年去美國任哈佛大學建築系主任。馬歇睏・布魯呢嘛佮隨格羅佩斯欲前往美國。

密司・凡勢・對羅一九三七年赴美，教於他利諾理工學院（Illinois Institute of Technology）。

摩荷里・基一九三七年前往美國芝加哥，創立新包浩斯（New Bauhaus），即芝加哥設計學院前身。

約瑟夫・阿伯斯予人聘任美國北卡羅來納州烏山學院講授藝術佮呢魯大學教育平面設計。

一九四五年以後

二次世界大戰了後，由包浩斯校友馬克斯比爾（Max Bill）領導，以包浩斯為典範，設立烏姆造型學院。

一九七空年初，一組已經認證修訂之家具佮現成物市，遮的包浩斯風格規格化的意向到今猶是深具影響。

一九九六年佇德紹佮威瑪的包浩斯建築物，被列做聯合國教科文組織世界遺產。二空一七年這个世界遺產的擴展增加位佇貝爾瑙的德國貿易聯盟聯合學校的包浩斯建築，合稱做：「威瑪、德紹佮貝爾瑙的包浩斯建築佮其遺址」。

教授 / 學程

創校的時陣，攏總有十三个無仝款的工作坊，照列的啦：

包浩斯工作坊

包浩斯的歷代校長

沃爾特・格羅佩斯（一九一九年～一九二五年）
漢那士・梅呢（一九二五年～一九三空年）
密司・凡勢・得羅（一九三空年～一九三三年）

包浩斯藝術家

保羅・克利
利奧尼・費氣（Lyonel Feininger）
卡爾・史奈德（Carl Schneiders）
瓦西里・康定斯基
安妮・亞伯斯（Anni Albers）

紀念

二空一九年四月十二號，Google 推出了 Google doodle，以紀念包浩斯一百周年。

參考文獻

外部連結

官方網站
Bauhaus Dessau Foundation

歷史