尚·皮亞傑

尚 ・ 皮亞傑（法國的：Jean Piaget，一八九六年八月初九—一九八空年九月十六）， 全名尚 ・ 威廉 ・ ua里茲 ・ 皮亞傑（法國的：Jean William Fritz Piaget）， 瑞士人，是近代上出名的發展心理學家，仝彼時陣嘛是哲學家。伊的認知發展理論成做是這个學科的典範。皮亞傑早冬接受生物學的訓練，伊佇大學讀冊的時陣就已經開始對心理學有興趣，並捌涉獵心理學古早發展的各个學派如病理心理學、精神分析學、榮格的潛意識心理學和洛洛伊德的學說。皮亞傑對一九二九年到一九七五年佇日內瓦大學擔任心理學教授。

生平

皮亞傑出世佇瑞士法語區的納沙泰爾，老爸亞瑟是納沙泰爾大學的中世紀文學教授。伊是一个早熟的囡仔，著生物學，特別是軟體動物真有興趣，中學畢業進前佇這方面已經發表了真濟論文。伊真長的科學生涯開始佇一九空七年伊十一歲的時陣發表關於患白化病的粟鳥仔的短文。此後七空年中伊寫六十外本冊參一千五百篇多論文。

這个時陣伊對瑞士搬到法國，佇咧 Grange-aux-Belles 阿爾鴻雷德 ・ 比奈（比奈智力測驗的發明者）來開辦的男校教冊。一九二一年，伊轉來瑞士，擔任日內瓦盧梭學會長。

一九二三年，伊和 Valentine Châtenay 結婚，𪜶三个囡仔攏是伊研究的對象。

認知發展階段

皮亞傑上出名的學講，是伊共兒童的認知發展分做以下四个階段：

一 . 感覺運動階段（感覺-動作期，Sensorimotor , 空九二歲）靠感覺得著經驗。一歲的時陣發展出物體恆存的概念，以感覺動作發揮圖式的功能； 二 . 前運算階段（前運思期，Preoperational , 二嬸七歲）已經會當使用語言佮符號等表示外佇咧事物，有推理能力毋過無符合邏輯，無保留概念，欠缺可逆性，以自我為中心，直接推理，集中注意力， 三 . 具體運算階段（具體運思期，Concrete Operational , 七鼗十一歲）了解水平線概念，會當使用具體物來操作來協助思考； 四 . 形式運算階段（形式運思期，Formal Operational , 十一孵十六歲）開始會直接捒，有邏輯思維和抽象思維。

這四个階段有以下的特色：

一 . 發展順序無變，但是有一个精差。 二 . 有普遍性（_ 不具 _ 文化特別性）。 三 . 依賴認知發展，但是可普遍化做其他功能。 四 . 各發展階段攏是佇邏輯頂懸有組織的整體。 五 . 各階段的順序是自然的階層（所有成功發展的階段攏會有頭前階段的元素參與合作，但後一階段比起頭前的階段，閣較無仝，而且閣較統整）。 六 . 每一个階段，佇咧思考模式會表現出質的無仝，毋但是量的精差。

皮亞傑提出認知發展過程抑是建構過程有四个核心概念：

一 . 基模（圖式）（schemas）： 共智識形像化，成做一个概念模型。智識會當透過同化抑是順化來達成。 二 . 同化（assimilating）： 共新智識佮舊智識類比，並且做出關連。 三 . 撨適（順化，accommodating）： 共舊智識的概念模型改變調適，以容納新的內容。 四 . 做平衡（equilibrium）

這種形像化過程袂完全干焦同化抑是順化的過程，抑若兩个之間的一个平衡點。揣出這个平衡點的過程就是平衡。平衡有三種：

一 . 第一種平衡是仝化佮順化之間的聯絡。 二 . 第二種平衡是基模佮基模之間的平衡。 三 . 第三種平衡是一種調節體部份智識佮整體智識之間關係的平衡。

雖然皮亞傑的理論有部份佮維高斯基（Vygotzky）的理論相𫝛，猶毋過相信皮亞傑的理論應該佮維高斯基的理論無關係。 皮亞傑的發展心理學理論廣泛流傳。佇咧其中，哲學家，嘛是社會理論家的哈貝馬斯將皮亞傑的理論結合到伊的研究中，通過溝通行動論有名聲。

皮亞傑的兒童心理觀

皮亞傑共兒童看做建造家己的個人智識理論的 _ 小哲學家 _ 佮科學家。

影響

計算機科學佮人工智慧領域

西摩爾 ・ 派普特就是根據皮亞傑的理論開發矣會當供兒童學習使用電腦的 Logo 程式語言。Alan Kay 是以皮亞傑的理論為基礎，開發矣 Dynabook 編程概念。以上這兩項技術，攏是現今咱日常使用的圖形使用者介面（GUI）的基礎技術，電腦對文字界面過渡至圖形界面，改寫著電腦技術的發展路向。

主要著作與成就

主要著作物

• （一千九百二十九）・「兒童關於世界的概念」. 英國
• ( 一千九百五十八 ) . _ 對囡仔時到青春期邏輯思維的發展 _ . 紐約：Basic Books .
• ( 一千九百六十二 ) . _ 兒童心理學 _ . 紐約：Basic Books
• ( 一千九百六十二 ) . _ 囡仔時代的遊戲、夢和模仿 _ . 紐約：Norton .
• ( 一千九百七十 ) . _ 結構主義 _ . 紐約：Harper & Row .
• ( 一千九百七十一 ) . _ 生物學佮智識 _ . 芝加哥大學出版社 .
• Piaget , J . ( 一千九百八十三 ) . " 皮亞傑理論 " . In P . Mussen ( ed ) . _ 兒童心理學手冊 _ . 第四版 . Vol . 一 . 紐約：Wiley .
• ( 一千九百九十五 ) . _ 社會學研究 _ . 倫敦：Routledge .
• ( 兩千 ) . " 維果斯基評論 " . _ 心理學新觀念 _ , 十八 , 兩百四十一追五十九 .
• ( 兩千空一 ) . _ 反射抽象研究 _ . 英國霍夫：心理學出版社。

職位

• 一千九百二十一-二十五號內瓦盧梭學會長
• 一千九百二十五分二十九納沙特爾大學心理學、社會學佮哲學教授
• 一千九百二十九-三十九號內瓦大學科學思想史教授
• 一千九百二十九-六十七號內瓦國際教育署局長
• 一千九百三十二-七十一號內瓦大學教育科學會會長
• 一千九百三十八學五十一洛桑大學實驗心理學佮社會學教授
• 一千九百三十九-五十一號內瓦大學社會學教授
• 一千九百四十-七十一號內瓦大學實驗心理學教授
• 一千九百五十二顧六十四巴黎大學發生森學教授
• 一千九百五十五-八十號內瓦國際發生熟似論中心主任
• 一千九百七十一-八十號內瓦大學榮譽教授

參見

• 神童

外部連結

• 瑞士日內瓦大學的皮亞傑論文庫
• 皮亞傑協會 .
• 皮亞傑的發生認捌論：欣賞佮批評
• The Construction of Reality in the Child，皮亞傑（一千九百五十五）
• 發生熟似論，皮亞傑（一千九百六十八）
• 維果斯基評論，皮亞傑（一千九百六十二）