線頂學習

線頂學習（英語：Online Learning）是一種透過網際網路工具來學習抑是訓練的方式。線學習發展趨勢是職業考試佮個人能力提懸，共一種方便、效率、低成本的學習模式。分做兩類：

職業考試，個人技能提懸。
企業內的線頂的學習是予員工透過網際網路抑是企業內部網路的工具來進行遠距教學，由企業人力資源部門承辦教育訓練的單位將訓練課程佮測驗題庫安裝佇咧學習平台的資料庫內底，員工經由職務需求抑是測驗證程式了後，選定課程內容，家己抑是強制指定學習進度，閣佇課程學習完成了後進行測驗，學平台會共學員的學習時間、成績佮學習成果問卷、調查結果等數據攏詳細的記錄落來，成做企業日後調整佮改善人力資源佮教育訓練策略之參考依據。

線上課程，就是講透過線頂的課程，是現此時學習的新趨勢。

E-Learning 二孵空

這名詞來自於類似 Web 二嬸零這款的概念，伊是傳統 e-learning 基礎頂懸創新方面的思考。對 e-Learning 二鋪零的角度來看，傳統的 e-learning 系統只是網路網路技術來傳達學習內容予學生，學生通過閱讀佮完成作業來進行學習，老師來評估作業完成的品質。相對新的 e-learning 環境閣較強調社交化的學習佮使用社交軟體，譬如講部落格、維基、Podcast、三 D 虛擬世界。這款的現象佮「長尾去學習」類似。

e-learning 的前一零年（e-learning 一垺零）主要關注使用網際網路技術來代替現有的面授。傳統教學內容的設計是予學習的人按照大綱的設定來一步一步來學習，提供著一系列的交流、經驗、作業習題試驗。比並之下 E-learning 二鋪零是箍牢咧「合作」來建設的。e-learning 二孵空認為智識（抑是講一寡彼技巧、理解）是眾人積起來的。通過交流的內容、問題佮實踐來做學習。社交學習主張：學習一个物件的最佳方法是教人學會曉這个物件。

比如講，Second Life 已經成做濟濟學校抑是大學的虛擬教室，包括講 University of Edinburgh ( UK ) Princeton University ( USA ) , Rice University ( USA ) , University of Derby ( UK ) , Vassar College ( USA ) , the University of Plymouth ( UK ) and the Open University ( UK ) 等學校。

二空空七年開始 Second Life 予人用佇外語教學，Second Life 傳統的佮線下傳統的語言教育者開始使用虛擬世界進行語言教學。通過一寡學校，英語（成做一種外語）培訓佇虛擬世界內面增加迅速，比如講 British Council 的這个案，重點注意佇 Teen Grid（十三鋪十七歲兒童使用的 Second Life）上的英語培訓。西班牙話佮文化交流協會「Instituto Cervantes」佇咧 Second Life 也有家己的虛擬土地。佇咧 SimTeach 這个網站頂懸會當提著一个基於 Second Life 進行教育的專案（包括一寡語言學校）單仔。SLanguages 二千空八是第二屆虛擬世界語言教育年會的網站。佇咧 Second Life 中的 EduNation 島，嘛會定定有一寡資訊發布。中國大陸的上大虛擬大學，教育部辦的中國教育電視台電視大學目前嘛咧積極推捒進三 D 虛擬課堂，由我世界是𪜶的技術提供同伴。

另外咧，虛擬教室（線頂直播講演）成做線頂學習平台的使用率嘛沓沓仔增加，並且出現各種各樣的教育培訓供應商所提供的線頂教室，比如講 : Fox School of Business for Templer University , Grades Grow , Minnesota State Colleges and Universities , Sachem。

佇亞洲以升學為主的國家抑是地區，如日本、台灣、中國大陸、香港嘛沓沓仔將學生的補習（輔導），透過線上學習的方式移轉到雲端。

中國大陸監管

二千空一十九石七堵十二，中華人民共和國教育部等六部門發佈《關於規範校外線頂培訓的實施意見》，並佇仝年開始實施。其中規定講：

內容健康。培訓內容欲傳播正確價值觀，應當咧思想性、科學性佮適宜性等方面符合黨的教育方針佮立德樹人要求，體現素質教育導向，不得包含身穢、暴力、恐怖、跋筊佮學習無關係的網路遊戲等等內容佮連結等，袂當出版、印刷、複製、發行非法出版物，姑不而將做侵權盜版活動。課程設定符合中小學生身心發展規律佮認知能力，學科類的課程培訓內容袂當超出相應的國家課程標準，需要佮招生物件所在年級相匹配、佮學生個體能力適應按呢。培訓內容佮培訓資料資訊愛留存一年以上，其中直播教學的影像愛留存至少六個月。
時長適宜。線頂培訓應當根據學生年齡、年級合理設定課程培訓的時長，逐節課繼續時間袂使超過四十分鐘，課程閬袂少佇十分鐘。直播培訓時間不得佮中小學校教學的時間相衝突，面向小學一鋪二年仔的培訓袂留作業。面向境內義務教育階段學生的直播類培訓活動結束時間無通晏佇咧二十一 : 零。學校外線培訓平台應該愛有護眼功能佮家長監管功能。
師資合格。有完善的招、審查、管理培訓人員的辦法，師資的隊伍相對穩定，不得聘用中小學在職教師。咧做語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等學科智識培訓的人員應當有國家規定的相應教師資格。倩外籍的人員愛符合國家有關規定。愛佇培訓平台佮課程介面的顯示位置公示培訓人員姓名、相片佮教師的資格證等等的資訊，公示外籍培訓人員的學習、做工課佮教學經歷。
資訊的安全。嚴格按呢遵守《中華人民共和國網路安全法》的要求，落實網路安全等級保護制度、網路安全預警通報制度佮使用者資訊保護制度，有完善的安全保護技術措施。照起來「後台實名、前台自願」的原則，經培訓物件佮監護人的同意了後，對培訓物件進行真實身分資訊認證。做好培訓物件資訊佮資料安全防護，防止泄露隱私，不得非法出售抑是非法共伊人提供培訓物件的資訊。使用者行為紀錄檔需要留存一年以上。
經營規範。嚴格執行國家關於財務佮資產管理的規定，咧培訓平台的顯示位公示收費專案、標準佮退費辦法。收費時段佮教學安排應該協調一致，收取的預付資金總規模應當佮服務能力相匹配，嚴禁超出服務能力收取預付資金，預付資金只會當用著教育培訓業務，袂當用著其他投資，保障資金安全。照課的時收費的，逐科一改性收取超過六十課的費用；照培訓周期收費的，袂當一改性收取時間跨度超過三個月的費用。提供的格式合同（服務協定）應當遵循公平原則確定當事人之間的權利佮義務，閣切彼个實行相關提醒佮說明義務，不得包含排除或者是限制消費者權利、減輕仔免除經營者責任、加重消費者責任等無公平、無合理的條款。鼓勵建立第三方口座監管機制，保護使用者權益。

參見

雲端補習
數位學習
行動學習
遠距教學
E 化教室
大規模開放線上課堂

外部連結

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